6 razones para usar Plickers.

Después de usar la herramienta durante estas dos últimas semanas en las clases de matemáticas de 2ºEP y de religión en 6ºEP, se me ocurren estas razones para usar Plickers en el aula.

Seguro que hay más, si se te ocurren puedes compartirlas dejándome un comentario en la parte superior de la entrada.

Y ya sabes…

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

 

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Plickers II parte.

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Utilizando Plickers en el aula.

En esta segunda parte sobre la herramienta Plickers os dejo un vídeo realizado en clase con mis alumnos de 6º de primaria en el que se puede ver cómo se aplica la herramienta en el aula.

La he utilizado también con alumnos de 2º de primaria en el área de matemáticas para realizar una evaluación inicial de los contenidos de la unidad que iba a trabajar. Esto me ha permitido saber exactamente el nivel de conocimiento que los alumnos tienen de los contenidos que se trabajarán y de esta forma puedo programar mis clases insistiendo más en unos contenidos que en otros.

Aquí os dejo el vídeo, en el que os muestro también la solución a un problema de la cámara con la captura de los códigos que puede ocurriros si utilizáis dispositivos android.

Espero que os ayude y os animéis a utilizarla con vuestros alumnos.

¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

 

Plickers, una nueva herramienta para evaluar.

2015-11-12 14.32.19 (Medium)Me ha resultado muy sorprendente descubrir esta sencilla herramienta que se ha convertido en mi nueva forma de realizar una evaluación previa al examen final de cada unidad y que ha resultado muy motivadora para mis alumnos.

Me la encontré en una de las ponencias del Congreso de Educación y Tecnología SIMO 2015 celebrado en Madrid durante el pasado mes de octubre.

Yo la utilizo para comprobar en tiempo real el grado de aprendizaje de mis alumnos al finalizar el tema y de este modo reforzar solo los contenidos que estén peor fijados.

Antes de conocer esta herramienta repasaba con los alumnos todos los contenidos antes del examen, sin tener muy claro si realmente era necesario repetirlos todos, ahora con los datos que me ofrece Plickers analizamos entre todos los resultados y centramos el repaso en lo que verdaderamente se necesita, consiguiendo de este modo que los alumnos realicen una autoevaluación y reflexionen sobre su propio aprendizaje.

Usar Plickers es muy sencillo. Debemos disponer en el aula de un ordenador con conexión a internet que nos permita proyectar en una pantalla o PDI, un dispositivo móvil (tablet o smartphone con sistema operativo Android o iOS) que utilizará el profesor y unas cartulinas con unos códigos impresos para los alumnos.

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Ya en el aula  “lanzamos” las preguntas a los alumnos desde la tablet o el smartphone y ellos responden mostrando a la cámara de nuestro dispositivo las tarjetas con los códigos, girando estos en función de la respuesta correcta.

Una vez capturadas las respuestas, estas aparecerán en la pantalla o en la PDI pudiendo los alumnos ver sus respuestas, comprobar si han sido acertadas o no y en este caso saber también cuál es la respuesta correcta.

Para empezar a trabajar con esta herramienta hemos de abrir una cuenta en la página web de Plickers, en la que crearemos nuestras clases, los grupos de alumnos y las preguntas que les vamos a hacer en la evaluación. También es necesario descargar la app de Plickers en el dispositivo móvil desde Google Play.

Os dejo este videotutorial para empezar a trabajar con Plickers.
https://youtu.be/nmWeriycMiA

Espero que os ayude y…

¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

Educación en la interioridad Proyecto “En Ti”

Ayer sábado, dentro del proyecto de formación en centros de la Fundación Educativa Escolapias para todos los colegios, nos presentaron el programa de educación en la interioridad “En Ti”.

IMG-20151107-WA0002 (Medium)Josean Manzanos, responsable del proyecto “En Ti” publicado por la Editorial Edelvives, nos lo presentó partiendo de una justificación teórica finalizando la sesión mostrando los materiales y la forma de implementarlo en el centro.

Un proyecto para trabajar con nuestros alumnos la interioridad como la capacidad de reconocerse desde dentro y de relacionarse desde lo auténtico y lo profundo para poder encontrar un equilibrio personal. De este modo se consigue que aprendan a controlar mejor sus emociones y conductas y ganen en autocontrol y autodisciplina, lo que favorece su comportamiento social y les ayuda a tomar decisiones responsables ante las distintas situaciones que se les presentarán en la vida.

enti1Todo el proyecto se articula a través del desarrollo de estos cinco contenidos:
  • El pensamiento creativo.
  • La expresión simbólica.
  • La conciencia corporal.
  • La armonización emocional.
  • El crecimiento espiritual.

Este es el vídeo presentación del proyecto.


Una propuesta muy interesante para trabajar con nuestros alumnos de cara al próximo curso.

¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

SIMO EDUCACIÓN Madrid 28-30 octubre

IMG_20151107_031356Este pasado fin de semana he participado en Madrid junto con mi compañero en la dirección del colegio, en el SIMO EDUCACIÓN, Salón de tecnología para la enseñanza.

Solo pudimos participar el viernes ya que el jueves tuvimos clase, pero aún así disfrutamos y exprimimos al máximo las horas que pasamos en el pabellón 5 de la Feria de Madrid IFEMA. Allí se congregaron unas 120 empresas relacionadas con la tecnología y la educación, entre ellas Canon, Samsung, Fujitsu, HP, Microsoft… editoriales como Edelvives, Grao y Vicens Vives y otras muchas que mostraban a los visitantes las novedades que presentaban para este curso.

Además de los stands de las empresas se presentaban en seis salas ponencias y experiencias innovadoras relacionadas con temas tan interesantes como la gamificación, robótica, APB (aprendizaje basado en proyectos), mobilelearning, ciberseguridad.

En mi caso participé en la sesión de la tarde en una ponencia sobre gamificación impartida por 8 expertos que nos presentaron sus experiencias en el aula y diversas aplicaciones y herramientas que se pueden utilizar para hacer que nuestros alumnos se tomen “una parte” de su educación como un juego y por supuesto nosotros también. Tomé buena nota de algunas de ellas y en breve intentaré que vayan formando parte de mis programaciones y del día a día en el aula.

Me ha parecido una experiencia muy interesante y sin ninguna duda iré haciendo hueco en la agenda para poder acudir de nuevo el año que viene.

¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

Cómo ser más productivo.

En muchas ocasiones la tarea directiva y docente lleva consigo la planificación, organización y ejecución de múltiples tareas que se van acumulando en la bandeja del escritorio, generalmente en función del tiempo que queda hasta que llegue el plazo de finalización.

La experiencia me ha enseñado que muchas de las tareas que se realizan en un centro educativo se repiten a lo largo de los cursos con la misma periodicidad (evaluaciones, fiestas, campañas solidarias…). Ser organizado me ha ayudado en este sentido y suelo protocolizar cada una de estas actividades para que en el siguiente curso su planificación este ya preparada al 90%, lo que también me permite preverlas con un periodo razonable de tiempo.

Pero me he dado cuenta de que cuanto más margen de tiempo tengo para llevar a cabo una tarea, más dilato el momento de inciar ese trabajo y que si ando ajustado de tiempo suelo ser más eficaz.

Leyendo el blog de Santiago Moll “Justifica tu respuesta“, descubrí que a esto se le llama la Ley de Parkinson, que significa que cuanto más tiempo tienes para hacer una tarea, más tiempo tardas en llevarla a cabo. A mayor tiempo menor esfuerzo necesitas y menos motivación tienes para realizarla y más peligro existe de que aumente la complejidad de la tarea.

Esto me dio algunas ideas para intentar mejorar mi eficiencia y eficacia en el trabajo y las he trasladado también a mi vida personal. Primero necesito ordenar las tareas en función de su urgencia e importancia. Una vez hecho esto centro el trabajo en una sola tarea y planifico el trabajo de ese día, incluso de cada momento del día, con el objetivo de terminar esa tarea de una vez y no pasar a otra hasta que esté finalizada. De momento los resultados son satisfactorios y cuando fijo todo mi trabajo en una sola tarea me concentro mejor en ella (no estoy pesando en ir resolviendo pequeñas microtareas de otros temas) y la resuelvo con mayor eficacia que antes.

Una aplicación que me ha ayudado mucho para trabajar de este modo y que utilizo en el smartphone, en la tablet y en el pc es any.do, un organizador de tareas muy interesante que entre otras funciones además de ordenar las tareas en carpetas, recordatorios… permite distribuirlas en función del tiempo disponible hasta el momento de su ejecución: hoy-mañana-próximamente-algún día. Aquí os dejo el enlace a GooglePlay y un video análisis.