Informes en los formularios de Google

En una entrada anterior os presenté la actualización que Google había hecho en sus formularios, convirtiéndolos en autocorregibles, lo que nos permitía poner puntuación a las preguntas del formulario y devolver la nota a los alumnos de manera inmediata al completar el formulario.

La segunda parte es la que más nos interesa a los profesores y es recoger la mayor información posible sobre los resultados del formulario. En este caso los informes que se generan son muy completos y exhaustivos.

Para acceder a ellos debemos abrir de nuevo el formulario e iremos a la pestaña “Respuestas” en la que tenemos dos opciones, un resumen general de los resultados del formulario en el que podemos ver:

    • la puntuación media
    • las dos preguntas que más han fallado los alumnos
    • la puntuación de cada alumno en el formulario
    • un informe de cada pregunta con un gráfico de barras
      • con el número de respuestas correctas
      • con el número de alumnos que ha respondido a cada una de las opciones

y también un informe individual de cada alumno en el que tenemos la puntuación que ha obtenido y una copia del examen que ha realizado con sus respuestas acertadas y falladas.

Aquí os dejo este vídeo en el que os muestro estos informes.

Como veis, la información que nos aporta es muy completa e interesante y nos permite personalizar más la evaluación de cada alumno.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Resumen colaborativo con Padlet

padletHacer un resumen de una parte de un tema no suele ser muy motivador y más cuando has de hacerlo tú solo y de todo el contenido, pero si puedes hacerlo con tus compañeros de clase y además no tienes que hacerlo completo ya es otra cosa.

Así es como trabajo con mis alumnos una de las partes del tema de religión, la que hace referencia a cómo los cristianos nos situamos ante la realidad que nos presenta la unidad didáctica. Para ello utilizo Padlet, una herramienta basada en la elaboración de muros o tableros colaborativos de la que ya hice un post anterior explicando en qué consiste.

Para elaborar el tablero y después de haber hecho una presentación general del contenido, los alumnos trabajan en grupos de 3 o 4 haciendo un breve resumen de una parte que van escribiendo en uno de los post-it que forman el muro colaborativo. Además de escribir se puede añadir imagen, vídeo, sonido e incluso documentos.

Todos los grupos comparten su resumen en el mismo muro y al terminar, el profesor puede descargarlo en formato pdf o imagen y compartirlo con ellos como un recurso más sobre el tema. De esta forma se consigue que todos los alumnos participen en la elaboración del resumen, que no tengan que hacer el resumen completo de todo el contenido y que puedan tenerlo todos.

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Aquí os dejo un vídeo de los alumnos trabajando en clase y cómo se va actualizando el muro en tiempo real a medida que van incorporando sus resúmenes.

 ¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

I Jornada de innovación y buenas prácticas del profesorado de religión

cartel-de-la-jornadaAyer participé en Madrid en esta jornada en la que nos reunimos más de 200 profes para pasar una estupenda jornada en la que pudimos compartir y aprender de las experiencias que se están realizando en las aulas y que demuestran que la asignatura de religión también es puntera en innovación.

Se presentaron experiencias muy interesantes y algunas de ellas sorprendentes, como utilizar la serie Los Simpsons para dar religión o vertebrar la clase a través del juego Minecraft.

Aquí os dejo un listado de las 12 experiencias y los profes que las presentaron, con los enlaces a los recursos que compartieron (en el nombre de la experiencia) y a sus cuentas de twitter:

  • “Diágolo en el aula de reli” (recuperar el valor del diálogo con los alumnos para conectar con sus intereses) Jose Fernando Juan Santos del colegio HH Amoros de Carabanchel en Madrid @josefer_juan.
  • “Minecraft como herramienta educativa en la clase de reli” (participación de los alumnos en este juego de mundo abierto construyendo una iglesia) Daniel Pajuelo Vázquez del colegio HH Amoros de Carabanchel en Madrid @smdani
  • “La prestidigitación al servicio de la clase de religión” (utilizar trucos de magia para presentar y explicar algunos contenidos de la asignatura) Robert Kendirijan Mardini del IES Gil y Carrasco de Ponferrada en León.
  • “Proyecto Red de Aulas Solidarias” Jose Manuel Martínez Benito del IES Grande Covian de Arganda del Rey en Madrid. @ProfeJota1
  • “Reli es de cine y APB Refugiados” (uso del cine en el aula de religión) Susana García Muñíz del CPEB de Cerredo y CPEB Aurelio Menéndez de Asturias. @reliesdecine
  • “Rutinas de pensamiento” (hacer pensar y hacer visible el pensamiento de los alumnos en la clase de religión) Jesús Manuel Gallardo del Colegio María Auxiliadora de Majadahonda en Madrid @JesusMGallardo
  • “ReliArte y Flamenco” (trabajar la pintura religiosa en un proyecto que contó con la colaboración del Museo Thyssen y Nintendo y la incorporación del Flamenco en el aula) Pedro José Bonilla Alcaide del CEIP Josefina Aldecoa de Torre de Benagalbón en Málaga. @MaestroPedro_
  • “Fundamentos para la vida” (indudable su sentido en la clase de religión) Carlos Alberto Alvarado Salcedo del Colegio Agustiniano de Madrid @elrecoleto
  • “De la inteligencia emocional a la espiritual” (cómo trabajar desde las emociones de nuestros alumnos para llegar a su espiritualidad) Pedro Luis Picazo Gómez del IES Daute Los Silos en Tenerife. @pedrolupi
  • “Ruta teatralizada en Ávila” (visita guiada por Ávila realizada por los alumnos interpretando a personajes ilustres religiosos de la ciudad) Álvaro Fernández Gómez de los Colegios Diocesanos de Ávila @relituit
  • “Reli con Los Simpsons” (presentar y trabajar contenidos del área mediante escenas de la serie) Pablo Martín Pascual de los Colegios Diocesanos de Ávila @PabloMartinPasc
  • “ReliCatGames” (olimpiadas de religión) Pablo Coronado Romero del CEIP Las Artes de Pinto en Madrid @pablocoronador
  • Además de estas experiencias nos presentaron la versión digital de la revista “Religión y escuela” de la editorial PPC, un referente para los profes de religión.

Como veis una jornada muy intensa y muy interesante que esperamos que se repita el próximo curso y hemos de agradecer a todos los que compartieron sus experiencias y sobre todo a Susana García Muñiz @reliesdecine impulsora de este encuentro.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Informes en Kahoot

Tal y como comentaba en la entrada anterior sobre la utilización de Kahoot en mis clases de religión, son muy interesantes los informes que genera la herramienta una vez terminado el juego ya que nos permiten analizar y valorar el aprendizaje de nuestros alumnos y replantearnos nuestras programaciones de aula.

Decíamos que la puntuación que se otorga a los alumnos se debe no solo al número de respuestas acertadas sino también a la rapidez con la que contestan, y ambos parámetros aparecen en estos informes. Aunque este último dato puede que no tenga mucha validez para nuestras evaluaciones, al menos es curioso.

Podemos descargar estos informes en formato excell una vez terminado el juego o si no queremos hacerlo en ese momento podemos hacerlo en cualquier otro desde el apartado “Mis resultados recientes” teniendo además la posibilidad de guardarlos en una carpeta de Drive. Aquí os dejo un vídeo para que veáis como hacerlo.

En el informe de cada “partida” podemos ver por una parte la puntuación de cada alumno con el número de respuestas acertadas y falladas, y por otra un resumen de cada pregunta con el porcentaje de acierto, el tiempo que ha tardado cada alumno en responder y la puntuación obtenida en esa pregunta.

Os dejo otro vídeo en el que hago un pequeño recorrido por el archivo excell del informe.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Usando Kahoot en la clase de religión

2016-11-03-16-48-55Hoy quiero compartir un recurso que utilizo en mis clases de religión en 6º de primaria para trabajar las lecturas bíblicas.

A mis alumnos leer la Biblia les resulta un poco “rollete” por lo que les animo a leerla a través de un juego de preguntas y respuestas en forma de competición que realizan con la tablet.

Para ello utilizo la herramienta Kahoot, basada en la gamificación, que me permite preparar preguntas con una o varias respuestas correctas que van asignando puntos a los alumnos en función de si han acertado o fallado y también en la rapidez con la que responden. Como ejemplo os dejo este enlace al último Kahoot que preparé.

Otro aspecto muy interesante son los informes que se generan sobre las respuestas de los alumnos y los resultados de la partida y que podemos descargar en formato excell una vez finalizado el juego.

Os aseguro que desde que la utilizo he conseguido que todos los alumnos lean los pasajes bíblicos que corresponden a los temas que vamos trabajando como forma de preparar el Kahoot que vamos a hacer en clase.

Aquí os dejo una presentación de diapositivas que encontré en la plataforma Slideshare y que os ayudará a preparar vuestro primer kahoot y entender mejor el funcionamiento de la herramienta. Espero que os ayude y os animéis a probarla.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Formularios Google con nota

formularioSiempre son bienvenidas las actualizaciones de Google para educación, ya lo vienen haciendo en Google Classroom y en este caso ha llegado a los formularios ofreciéndonos la posibilidad de añadir puntuación cuando utilizamos los formularios en nuestros controles, repasos e incluso exámenes de evaluación.

Hasta ahora y gracias al complemento Flubaroo podíamos poner nota a las preguntas de nuestros formularios e incluso hacer que devolviese inmediatamente a los alumnos la nota del repaso con el listado de las respuestas correctas y erróneas. Para ello debíamos seguir un proceso que aunque no era complicado resultaba algo tedioso.

Con la nueva actualización, este proceso se ha simplificado mucho, teniendo la posibilidad en la edición del formulario, de añadir puntuación a cada una de las preguntas. Al completar el formulario se le ofrece al alumno la opción de acceder a la puntuación que ha obtenido en la prueba y poder visionar las respuestas erróneas con la que hubiera sido correcta.

Aquí os dejo un vídeo de poco más de 2 minutos en el que os muestro como crear uno de estos formularios. Espero que os sirva.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

 

Informes en ClassDojo

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Como os decía en mi primer post sobre ClassDojo, estoy probando la herramienta en mis clases de religión en 6º y os puedo contar que además de mejorar el ambiente de convivencia y trabajo en el aula, he descubierto que los “reportes” que genera la herramienta nos ofrecen una información muy interesante sobre la evolución de la clase. Estos son de tres tipos:

Informe de toda la clase:

En él podemos visualizar en una gráfica con forma de “donut” las puntuaciones generales de la clase en cada uno de los criterios que están definidos y en el rango de fechas que nosotros elijamos: día, semana, mes o histórico de toda la clase.

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Informe por alumno:

En este informe podemos comprobar los puntos que ha obtenido cada alumno en el rango de fechas que elijamos y además podemos ver un historial de cuando y qué puntos se le han asignado al alumno.

Informe de asistencia:

Otra de las funcionalidades de ClassDojo es que podemos hacer un registro de la asistencia a clase de nuestros alumnos, para mí, pasar lista con ClassDojo es una buena forma de introducir la herramienta en la clase al empezar cada día.

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Espero que este post os anime a probar la herramienta y como siempre…

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Probando Class Dojo

Class dojoMe he animado a probar esta herramienta gracias a mi compañero Toño que está utilizándola en secundaria con buenos resultados en cuanto a motivación y convivencia en la clase.

La estoy probando en mis clases de religión con los dos grupos de 6º. Es verdad que nos queda ya poco curso para probarlo pero me parece que es un buen momento para “testar” la herramienta, ver cómo funciona y cómo la acogen los alumnos y el resultado que da.

El planteamiento de Class Dojo es mejorar la motivación y conducta de los alumnos en el aula. El “enganche” con los alumnos es que la herramienta le asigna a cada uno un avatar al estilo de los personajes de la película Monstruos S.A. con un contador de puntos (positivos y negativos) que adjudica el profesor en el aula en función de una serie de criterios que también define el profesor y que en mi caso he consensuado con los alumnos.

La clave está en qué hacer con esos puntos que los alumnos van consiguiendo, encontrar recompensas que puedan canjear por esos puntos y de esta forma mantener la motivación por conseguir el mayor número de puntos positivos y lograr el objetivo de la recompensa. Para esta parte es importante pedirles sugerencias a ellos, es otra forma de empoderarlos y que se sientan partícipes del sistema.

Además podemos obtener informes de cada alumno, de la clase y se pueden enviar invitaciones a las familias para que estén informadas de la evolución de su hijo. También los alumnos pueden tener su cuenta para poder acceder a su información e incluso personalizar totalmente su avatar.

Aquí os dejo un tutorial de la herramienta que he encontrado en youtube elaborado por TuttoTic en la que explica todas las funcionalidades que tiene:

Espero que os ayude y os animéis a probarla, yo iré contando cómo me va y…

¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

Nueva funcionalidad en Plickers

Por fin llegó la tan ansiada actualización que los usuarios de Plickers estábamos demandando.

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Tenemos claro que Plickers es una potente herramienta que utilizamos en nuestras aulas para valorar los aprendizajes de nuestros alumnos ya sea como evaluación inicial, como control previo a un  examen para ver qué reforzar o en algunos casos como evaluación final, pero lo que nos faltaba era poder tener una información más completa para poder utilizarla de una forma más individualizada con cada alumno.

Hasta ahora la información que nos ofrecía Plickers estaba reducida al porcentaje de acierto de cada pregunta y nos mostraba los alumnos que la habían respondido correcta o erróneamente pero no teníamos el resultado de cada alumno respecto a toda la batería de preguntas.

Ahora ya podemos obtener información más detallada de cada alumno y la nota global del control o del examen que hayamos realizado en Plickers. Para ello os adjunto este tutorial sobre como acceder a esta nueva funcionalidad con una tabla ejemplo de una prueba de matemáticas con mis alumnos de 2º de primaria.

¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

Trabajando colaborativamente con Padlet

ScreenShot045Esta es una de las herramientas que descubrí en la Jornada de Buenas Prácticas TIC de la que os hablé en el anterior post. No fue una de las que se presentaron en la jornada pero se utilizó para realizar la evaluación final de la misma y me pareció que podía ser interesante aplicarla en algún trabajo con mis alumnos.

Padlet es una herramienta que permite crear muros colaborativos en los que se trabaja insertando información en forma de “post-it” que puede ser texto, audio, vídeo, imágenes e incluso permite adjuntar documentos en word o pdf. [flecha verde en la imagen final del post]

En clase lo he utilizado para hacer una síntesis de uno de los apartados del tema que estábamos trabajando, cada alumno ha resumido en dos frases la parte que le correspondía creando de esta forma entre todos un mural en el que están plasmadas las ideas más importantes y al que tienen acceso todos ellos.

De momento solo hemos trabajado con información en forma de texto, el próximo paso será añadir a los “post-it” imágenes y algún vídeo para que el mural sea más completo.

Su utilización es muy sencilla tanto para el profesor como para los alumnos, tan sencillo como compartir con los alumnos el enlace que genera Padlet (en mi caso a través de Classroom) y al acceder a él, todos los alumnos ya pueden trabajar al mismo tiempo sobre el muro.

A este respecto algo que me parece muy interesante es que podemos personalizar el enlace que se genera del muro, pudiendo por ejemplo darle el nombre del tema que estamos trabajando. [flecha amarilla en la siguiente imagen]

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Aquí os dejo este vídeo tutorial y espero que os animéis a probarlo.

 

¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!