“Congreso Emociona” de Escuelas Católicas

cartel congresoAyer finalizó en Oviedo el XIV Congreso de Escuelas Católicas en el que nos hemos reunido más de 1.600 educadores, directores, titulares y miembros de la escuela católica, y en el que se ha demostrado la importancia de hacer una comunicación emotiva que cale y se adapte a las necesidades de nuestros alumnos y de nuestro tiempo.

Como ya os decía en el post anterior, el título del Congreso ha sido “Congreso Emociona” que ha tenido como contenidos fundamentales la Comunicación y la Educación a través de la Emoción.

Ha sido un verdadero lujo poder asistir a este Congreso, aprendiendo y emocionándonos con todo lo allí presentado y compartiendo lo aprendido y tejiendo redes con compañeros, algunos de ellos por fin desvirtualizados.

Os dejo la relación de los 14 ponentes con el título y una brevísima reseña de cada una de sus ponencias y los enlaces (pinchando en el nombre) a sus cuentas de Twitter:

  • Juan Verde, asesor político y co-director de las campañas electorales de Obama y Hilary Clinton en “Tiempos de comunicación, tiempos de pro-verdad” mostró la importancia del BigData en los procesos de comunicación y el análisis de datos como forma de conocer mejor a los alumnos y las familias, lo que permite ser más cercanos y poder comunicar mejor el mensaje.
  • Monseñor Darío Viganò, prefecto de la Secretaría para la Comunicación de la Santa Sede habló en “Renacimiento de la comunicación” del silencio y la escucha como rasgos diferenciadores del educador cristiano y de la importancia de educar a los alumnos en las capacidades antropológicas para moverse en el mundo actual.
  • Pedro Aguado, superior de los Escolapios y Asunción Codes, coordinadora general de la Compañía de Santa Teresa de Jesús animaron a las escuelas en “Id y anunciad, tenemos una buena historia” a ser más propositivas ofreciendo una propuesta de educación integral siendo auténticos y poniendo pasión en ello.
  • Ana Guirao, especialista en imagen de marca y parte del Equipo de Comunicación de Cáritas en “Una segunda oportunidad para tu primera impresión” destacó la importancia del trabajo en equipo de toda la comunidad educativa para fortalecer la marca corporativa y cómo se debe “cuidar” a los alumnos como primeros transmisores de esa marca.
  • Gustavo Entrala, experto en tendencias, innovación y posicionamiento digital y creador de la cuenta de Twitter del Papa presentó en “De Summus Pontifex a @Pontifex” la experiencia que supuso abrir el mundo de las redes sociales a una institución como el Vaticano.
  • Henry Jenkins, Decano de comunicación en la Universidad de California, Sergio García, profesor del Grado de Diseño y Gestión de proyectos de Narrativa Transmedia de la Universidad La Salle de Madrid hicieron un recorrido en “En la era de la narrativa transmedia” por los principios de la “Narrativa Transmedia” como medio de comunicación y participación de los alumnos a través de relatos en diferentes medios digitales.
  • Charo Sádaba, decana de Comunicación de la Universidad de Navarra, en “Comunicadores de una humanidad nueva” hizo una reflexión sobre el nuevo entorno social y digital en el que viven los alumnos ya que no estamos en una época de cambios, sino en un cambio de época.
  • Leoncio Fernández, director del colegio Santa María del Pilar de Madrid, Alan Antich, responsable de comunicación del colegio Gamarra de Málaga y Araceli Vendrell, directora de comunicación del Colegio Montserrat de Barcelona, continuando con la ponencia “Comunicadores de una humanidad nueva” destacaron la necesidad de que los colegios estén presentes en las redes sociales con humildad, transparencia y cercanía como medio fundamental para transmitir el mensaje evangélico del que los alumnos son los mejores comunicadores.
  • Nuria Pérez, directora creativa en Sparks & Rockets, en su ponencia “Punto de Encuentro” habló de la importancia de dar y dejar autonomía a los hijos para que ellos crean en sí mismos y que sepan que son capaces de hacer cosas extraordinarias.
  • Leo Farache, director de “Gestionando hijos”  afirmó en “Hagamos un pacto” que es una disfunción social el hecho de que familia y escuela no trabajen juntos y presentó su proyecto “Pacto por la educación en equipo” como un modo de colaboración entre familias y profesorado necesario para conseguir un progreso educativo real y eficaz.
  • Bernardo Moll, productor y director de cine presentó en “Jan, una historia emocionante” el documental “La historia de Jan”,  en el que relata la vida de su hijo con síndrome de Down desde su nacimiento y en el que nos muestra su historia  de esfuerzo y superación y cómo asumir la realidad de tener un hijo con discapacidad.
  •  Javier Cebreiros, experto en comunicación y redes y Doctor en Comunicación por la Universidad de Vigo, destacó en su intervención “Pasión por la emoción” la importancia de la comunicación para empoderar a los alumnos, despertando en ellos pasión y emoción para hacerles sentir importantes y capaces de enfrentarse a cualquier reto.
  • Daniel Pajuelo, religioso Marianista, sacerdote, profesor y rapero, compartió la experiencia en “Del YouTube al tú a tú”  de su incursión en las redes sociales, sobre todo YouTube, como medio de educar y evangelizar, poniendo el acento en el vínculo entre el profesor y el alumno como auténtico motor de cambio en la educación.
  • Juan Manuel Montilla, El Langui, cantante de rap y actor habló del acoso escolar en “Glosando las rimas de los valientes” y destacó la importancia que tiene que los padres conozcan cómo son y cómo actúan sus hijos también en la calle, en el colegio, con los amigos… fuera de sus zonas de confort  como forma de prevención del acoso escolar.

Espero haberos ayudado a tener una pequeña idea de todo lo presentado en el Congreso, de todos modos podéis ver las ponencias completas en el Canal de YouTube de Escuelas Católicas.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

 

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XIV Congreso de Escuelas Católicas

El próximo jueves acudiré al Congreso “Emociona”, el 14 Congreso en el que Escuelas Católicas reúne cada dos años a los representantes de la escuela católica con el objetivo de abrir debate sobre los temas que preocupan al sector y proporcionar formación.ScreenShot003

Este será el tercer Congreso al que acudiré, ya participé en los dos últimos celebrados en Valladolid en 2013 con el título “Escuela Creativa. Emprender, participar, dar sentido” y en Madrid en 2015 con el lema “Sabemos educar. Libertad y Compromiso”.

El Congreso Emociona se celebrará durante los días 16, 17 y 18 en Oviedo, en el Palacio de Exposiciones y Congresos, obra del arquitecto Santiago Calatrava.

Algunos de los ponentes que se darán cita en el congreso son:

  • Pedro Aguado, Superior general de los Escolapios.
  • Charo Sádaba, decana de la facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra.
  • Gustavo Entrala, creador de la cuenta oficial en Twitter del Papa Francisco.
  • Araceli Vendrell, directora de comunicación del colegio Montserrat de Barcelona.
  • Daniel Pajuelo, marianista, sacerdote y profesor del colegio Amorós de Madrid.
  • Ana Guirao, especialista en imagen de marca, perteneciente al equipo de comunicación de Caritas España.

Este encuentro se podrá seguir a través de las redes sociales, en las cuentas de twitter e instagram @ecatolicas con el hashtag #congresoemociona, en Youtube en streaming a través del canal de Escuelas Católicas (youtube.com/ecatolicas) y en el blog del congreso congresoemociona.es 

ScreenShot007Algo novedoso en este congreso es la posibilidad de descargar en nuestros dispositivos móviles la app del congreso con la que se puede acceder al programa completo, vídeos e imágenes que se vayan colgando en la red, recursos y documentos que proporcione la organización, enviar preguntas a los ponentes, conectar con las redes sociales de Escuelas Católicas y recibir alertas de las últimas novedades del encuentro.

¡¡La cosa pinta muy bien!! Ya os iré contando a través de mi cuenta de twitter @joseav69profe 

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

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IMG_20171111_103044Como os comenté en el post anterior, el pasado sábado día 11 participé en la II Jornada de innovación y buenas prácticas del profesorado de religión. Una jornada en la que se compartieron diferentes experiencias relacionadas con las metodologías activas, que se están llevando a cabo en las clases de religión.

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Fue una jornada muy interesante en la que 235 profesores de religión de 41 diócesis, además de compartir estas experiencias hemos creado redes de trabajo y comunicación, y hemos podido desvirtualizar a algunos compañeros que a los que seguimos en las redes sociales.

Aquí os dejo un listado de las experiencias y los profes que las presentaron y enlace a los recursos y sus cuentas de twitter. En la web de la Jornada se subirán los recursos más detallados próximamente.

  • “Descubriendo a Santa Teresa en el aula”. Alvaro Fernández @relituit y Sonsoles Vallejo @sonsoval nos presentaron distintos recursos que han preparado en su centro, el Colegio Diocesano de Ávila con motivo del Año Teresiano para trabajar en el aula la figura de Santa Teresa de Jesús
  • “Puentes, no muros” y “Viajamos en reli” son dos blogs que nos presentó Susana García @reliesdecine (impulsora y organizadora de estas Jornadas). El primero es un proyecto interdisciplinar para trabajar el tema de los refugiados y migrantes en el aula y en el segundo nos presenta el trabajo de investigación de sus alumnos sobre lugares, monumentos, objetos religiosos… que han conocido en excursiones o salidas culturales.
  • “Maleta de las palabras bonitas”. Alazne Cámara @ERLIJIOKOIRAKA1  nos habló de cómo trabaja con sus alumnos y también con las familias de 1º de primaria lectoescritura y religión utilizando una maleta con materiales y una mascota-peluche que tienen que llevarse a casa para trabajar con diferentes palabras que se han presentado en clase.
  • “Jóvenes con corazón”. CarlosValle Susana Fernández  @susfercor nos contaron cómo desde las clases de religión en sus institutos , se anima a los alumnos de ESO y Bachillerato a participar en proyectos de voluntariado en diferentes proyectos que Cáritas tiene en su diócesis de Guadix.
  • “Aprendizaje cooperativo en la clase de religión”.   Jesús Marrero @jebeloal nos presentó desde su instituto en Tenerife cómo ha cambiado la dinámica de sus clases de religión al incorporar el trabajo cooperativo en el aula con sus alumnos de ESO.  
  • “B.S.I. En religión también se gamifica”.   Muy interesante y creativa la propuesta de Montse Martín  @negrevernis   que nos explicó como convierte sus clases en una comisaría de policia y a sus alumnos en becarios y ayudantes del inspector Vélmez y en la que van resolviendo distintos casos. Esta es la web en la que está desarrollado el proyecto.
  • “RelisRoc Innova”   Silvia Bravo Grao @silviabg71  del colegio San Roque de Alcoy nos presentó alguno de los recursos que en los diferentes cursos de su centro utilizan para trabajar religión, especialmente me llamó la atención una propuesta en la que los alumnos de 4º de primaria inventaban un villancico con los contenidos de la asignatura que en adviento interpretan en una residencia de ancianos.
  • “Construimos nuestro mundo”.  Consuelo Marazuela @CMarazuela  nos habló de este proyecto inspirado en el movimento Maker en el que los alumnos de su instituto en Alcala de Henares trabajan con impresoras 3D con el objetivo despertar la curiosidad, fomentar la creatividad, el ingenio y construir y compartir su propio conocimiento. En este enlace a la revista Educación 3.0 podéis conocer un poco más en que consiste este movimiento.
  • “Relilandia”  Cecilia López @c13okapy  junto con sus alumnos nos presentó como ha conseguido convertir sus clases de religión en espacio de creación y aprendizaje compartido con sus alumnos. A la vez que presentan los contenidos en la clase, elaboran distintos recursos utilizando herramientas como Kahoot o inventadas por ellos como el Juego de la oca de la Biblia con los que además de jugar asientan y repasan los contenidos. En este blog podéis ver una explicación más detallada del proyecto.
  • “Viaje a Narnia”. Montserrat Aguilar  @coordinacionfu2  y Estrella Higueras nos enseñaron como todos los alumnos de la diócesis de Getafe, unos 4000, se reúnen una vez al año en el entorno del Palacio de Aranjuez o en el del Palacio de la Granja de San Ildefonso para recrear algunos pasajes de la serie “Las crónicas de Narnia” y participar en distintos talleres y actividades relacionadas con la asignatura de religión.
  • “Neveras vacíaSS, CCorazones llenos” fue la propuesta en la que Fernando Bueno nos contó cómo en su centro habían “dado la vuelta” a la conocida Operación Kilo convirtiendo a sus alumnos en protagonistas de este proyecto transversal, siendo los responsables de comprar los alimentos (con el dinero obtenido de la venta de manualidades realizadas por ellos), de su empaquetado y posterior transporte y reparto a los comedores sociales de su ciudad.

Yo ya le estoy dando vueltas a alguna propuesta para llevarla a cabo en mis clases.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

II Jornada de innovación y buenas prácticas del profesorado de religión.

InnovaReli2017El próximo sábado día 11 estaré en la II Jornada de innovación y buenas prácticas del profesorado de religión que se celebra en el centro universitario La Salle de Madrid.

Se presentarán experiencias muy interesantes de profesores de Religión de diferentes diócesis que utilizan metodologías activas, gamificación, ABP, aprendizaje servicio, propuestas de salidas pedagógicas, TIC…

El año pasado ya participé en la I Jornada en la que se compartieron experiencias muy interesantes y de la que me traje algunas propuestas que hoy estoy aplicando en mis clases de religión.

Espero que el lunes ya pueda empezar a experimentar alguna nueva.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Kahoot sin dispositivos digitales es posible.

ScreenShot006Esta entrada tengo que agradecérsela a Profe Ramón al que conocí en el SIMO de este año y que me dio pistas para elaborar estos recursos.

Como sabéis, Kahoot es otra de las herramientas de gamificación que utilizo en mis clases de matemáticas en 2º y religión en 6º, (aquí os dejo una entrada anterior en la que la presenté) ya que son cursos en los que disponemos de dispositivos digitales para poder utilizar esta herramienta.

Lo que no se me había ocurrido era utilizarla con alumnos sin dispositivos ya que con ellos utilizo Plickers, y ahí es donde apareció el Profe Ramón, que nos contó como trabajaba Kahoot en el aula con alumnos sin dispositivos digitales, con unas fichas que los alumnos coloreaban.

Después de darle una vuelta a la propuesta pensé en hacerlo de esta forma:

  • Preparar para cada alumno un pack de 4 tarjetas del mismo color que los botones Kahoot (rojo, amarillo, verde y azul), para que los levanten a modo de respuesta.
  • Jugar la partida en modo previsualización: es el profesor quien juega en el ordenador de la clase y proyecta las preguntas en la pantalla, cuando los alumnos contestan a la pregunta mostrando la tarjeta, el profesor pulsa la respuesta correcta en el ordenador para que la visualicen y comprueben si han acertado o no.

Respecto a las fichas o tarjetas, yo he elaborado dos tipos, unas para alumnos de 1º y 2º y otras para alumnos a partir de 3º:

  • las de 1º y 2º tienen la forma y el color de las figuras geométricas de los pulsadores (cuadrado, círculo, rectángulo y rombo) que nos permiten además trabajar con los alumnos este contenido. (gracias a mi compañera Conchi G. por darme la idea)
  • las otras son rectángulos de colores.

El inconveniente que tenemos es que no podemos contar con el informe de resultados de la partida que genera Kahoot y que podríamos guardar en nuestro ordenador, pero podemos “arreglarlo” si hacemos una foto de cada pregunta a todos los alumnos con las tarjetas levantadas. Después ya queda de nuestra cuenta cómo analizar esas imágenes.

Yo ya lo he probado y el resultado ha sido muy bueno, el nivel de motivación ha sido bastante alto y hemos repasado los contenidos de la asignaturas de una forma lúdica.

Espero que os animéis a probar Kahoot y ya veis que para innovar no siempre es necesario disponer de dispositivos digitales.

 ¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Repasando mate con Plickers

Como ya sabéis por anteriores entradas, como en esta 6 razones para usar Plickers, Plickers es una de mis herramientas favoritas para realizar distintos tipos de evaluación en el aula.

Ya comenté anteriormente que Plickers tiene entre otras ventajas el hecho de que todos los alumnos participan a la vez de forma individual, esto hace que todos se sientan protagonistas, también los alumnos tímidos o los que tienen alguna dificultad con los contenidos trabajados ya que no tienen que responder en alto delante de toda la clase y como las respuestas son privadas pierden el miedo a equivocarse delante de los compañeros, de esta forma la evaluación se convierte en una actividad motivadora para ellos.

img_20171018_132339.jpgEn este caso la estoy utilizando para preparar el repaso previo al examen de la unidad didáctica que estamos trabajando en 2º de primaria en el área de matemáticas. He elaborado una batería de preguntas con los contenidos que se han trabajado en la unidad: las decenas completas, la aproximación a las decenas y cómo escribir el nombre de los números del 0 al 99 con el objetivo de obtener información sobre estos dos aspectos:

  • los contenidos que necesitan ser trabajados  de nuevo en el aula a nivel general
  • los alumnos que presentan más dificultades en alguno de los contenidoscof

Después de realizar el repaso con Plickers y detectar las dificultades, he dedicado el día previo al examen a repasar en clase estos contenidos incidiendo especialmente y trabajando con los alumnos que más lo necesitaban.

Despues del examen tocará corregir y esperar los resultados.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Informes en los formularios de Google

En una entrada anterior os presenté la actualización que Google había hecho en sus formularios, convirtiéndolos en autocorregibles, lo que nos permitía poner puntuación a las preguntas del formulario y devolver la nota a los alumnos de manera inmediata al completar el formulario.

La segunda parte es la que más nos interesa a los profesores y es recoger la mayor información posible sobre los resultados del formulario. En este caso los informes que se generan son muy completos y exhaustivos.

Para acceder a ellos debemos abrir de nuevo el formulario e iremos a la pestaña “Respuestas” en la que tenemos dos opciones, un resumen general de los resultados del formulario en el que podemos ver:

    • la puntuación media
    • las dos preguntas que más han fallado los alumnos
    • la puntuación de cada alumno en el formulario
    • un informe de cada pregunta con un gráfico de barras
      • con el número de respuestas correctas
      • con el número de alumnos que ha respondido a cada una de las opciones

y también un informe individual de cada alumno en el que tenemos la puntuación que ha obtenido y una copia del examen que ha realizado con sus respuestas acertadas y falladas.

Aquí os dejo este vídeo en el que os muestro estos informes.

Como veis, la información que nos aporta es muy completa e interesante y nos permite personalizar más la evaluación de cada alumno.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Resumen colaborativo con Padlet

padletHacer un resumen de una parte de un tema no suele ser muy motivador y más cuando has de hacerlo tú solo y de todo el contenido, pero si puedes hacerlo con tus compañeros de clase y además no tienes que hacerlo completo ya es otra cosa.

Así es como trabajo con mis alumnos una de las partes del tema de religión, la que hace referencia a cómo los cristianos nos situamos ante la realidad que nos presenta la unidad didáctica. Para ello utilizo Padlet, una herramienta basada en la elaboración de muros o tableros colaborativos de la que ya hice un post anterior explicando en qué consiste.

Para elaborar el tablero y después de haber hecho una presentación general del contenido, los alumnos trabajan en grupos de 3 o 4 haciendo un breve resumen de una parte que van escribiendo en uno de los post-it que forman el muro colaborativo. Además de escribir se puede añadir imagen, vídeo, sonido e incluso documentos.

Todos los grupos comparten su resumen en el mismo muro y al terminar, el profesor puede descargarlo en formato pdf o imagen y compartirlo con ellos como un recurso más sobre el tema. De esta forma se consigue que todos los alumnos participen en la elaboración del resumen, que no tengan que hacer el resumen completo de todo el contenido y que puedan tenerlo todos.

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Aquí os dejo un vídeo de los alumnos trabajando en clase y cómo se va actualizando el muro en tiempo real a medida que van incorporando sus resúmenes.

 ¡¡Nos vemos en el aula aprendiendo y compartiendo!!

I Jornada de innovación y buenas prácticas del profesorado de religión

cartel-de-la-jornada_161104050150Ayer participé en Madrid en esta jornada en la que nos reunimos más de 200 profes para pasar una estupenda jornada en la que pudimos compartir y aprender de las experiencias que se están realizando en las aulas y que demuestran que la asignatura de religión también es puntera en innovación.

Se presentaron experiencias muy interesantes y algunas de ellas sorprendentes, como utilizar la serie Los Simpsons para dar religión o vertebrar la clase a través del juego Minecraft.

Aquí os dejo un listado de las 12 experiencias y los profes que las presentaron, con los enlaces a los recursos que compartieron (en el nombre de la experiencia) y a sus cuentas de twitter:

  • “Diágolo en el aula de reli” (recuperar el valor del diálogo con los alumnos para conectar con sus intereses) Jose Fernando Juan Santos del colegio HH Amoros de Carabanchel en Madrid @josefer_juan.
  • “Minecraft como herramienta educativa en la clase de reli” (participación de los alumnos en este juego de mundo abierto construyendo una iglesia) Daniel Pajuelo Vázquez del colegio HH Amoros de Carabanchel en Madrid @smdani
  • “La prestidigitación al servicio de la clase de religión” (utilizar trucos de magia para presentar y explicar algunos contenidos de la asignatura) Robert Kendirijan Mardini del IES Gil y Carrasco de Ponferrada en León.
  • “Proyecto Red de Aulas Solidarias” Jose Manuel Martínez Benito del IES Grande Covian de Arganda del Rey en Madrid. @ProfeJota1
  • “Reli es de cine y APB Refugiados” (uso del cine en el aula de religión) Susana García Muñíz del CPEB de Cerredo y CPEB Aurelio Menéndez de Asturias. @reliesdecine
  • “Rutinas de pensamiento” (hacer pensar y hacer visible el pensamiento de los alumnos en la clase de religión) Jesús Manuel Gallardo del Colegio María Auxiliadora de Majadahonda en Madrid @JesusMGallardo
  • “ReliArte y Flamenco” (trabajar la pintura religiosa en un proyecto que contó con la colaboración del Museo Thyssen y Nintendo y la incorporación del Flamenco en el aula) Pedro José Bonilla Alcaide del CEIP Josefina Aldecoa de Torre de Benagalbón en Málaga. @MaestroPedro_
  • “Fundamentos para la vida” (indudable su sentido en la clase de religión) Carlos Alberto Alvarado Salcedo del Colegio Agustiniano de Madrid @elrecoleto
  • “De la inteligencia emocional a la espiritual” (cómo trabajar desde las emociones de nuestros alumnos para llegar a su espiritualidad) Pedro Luis Picazo Gómez del IES Daute Los Silos en Tenerife. @pedrolupi
  • “Ruta teatralizada en Ávila” (visita guiada por Ávila realizada por los alumnos interpretando a personajes ilustres religiosos de la ciudad) Álvaro Fernández Gómez de los Colegios Diocesanos de Ávila @relituit
  • “Reli con Los Simpsons” (presentar y trabajar contenidos del área mediante escenas de la serie) Pablo Martín Pascual de los Colegios Diocesanos de Ávila @PabloMartinPasc
  • “ReliCatGames” (olimpiadas de religión) Pablo Coronado Romero del CEIP Las Artes de Pinto en Madrid @pablocoronador
  • Además de estas experiencias nos presentaron la versión digital de la revista “Religión y escuela” de la editorial PPC, un referente para los profes de religión.

Como veis una jornada muy intensa y muy interesante que esperamos que se repita el próximo curso y hemos de agradecer a todos los que compartieron sus experiencias y sobre todo a Susana García Muñiz @reliesdecine impulsora de este encuentro.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!

Informes en Kahoot

Tal y como comentaba en la entrada anterior sobre la utilización de Kahoot en mis clases de religión, son muy interesantes los informes que genera la herramienta una vez terminado el juego ya que nos permiten analizar y valorar el aprendizaje de nuestros alumnos y replantearnos nuestras programaciones de aula.

Decíamos que la puntuación que se otorga a los alumnos se debe no solo al número de respuestas acertadas sino también a la rapidez con la que contestan, y ambos parámetros aparecen en estos informes. Aunque este último dato puede que no tenga mucha validez para nuestras evaluaciones, al menos es curioso.

Podemos descargar estos informes en formato excell una vez terminado el juego o si no queremos hacerlo en ese momento podemos hacerlo en cualquier otro desde el apartado “Mis resultados recientes” teniendo además la posibilidad de guardarlos en una carpeta de Drive. Aquí os dejo un vídeo para que veáis como hacerlo.

En el informe de cada “partida” podemos ver por una parte la puntuación de cada alumno con el número de respuestas acertadas y falladas, y por otra un resumen de cada pregunta con el porcentaje de acierto, el tiempo que ha tardado cada alumno en responder y la puntuación obtenida en esa pregunta.

Os dejo otro vídeo en el que hago un pequeño recorrido por el archivo excell del informe.

¡¡Nos vemos en el aula, aprendiendo y compartiendo!!